فرهنگ و تاريخ | سرگرمي | نيازمنديها | مذهبي | اقتصادي | خانواده و اجتماع | هنر | اخبار | ورزش | کامپيوتر | گردشگري | صنعت و دانشگاه | صفحه اصلي

اجتماع و روابط خانوادگي
روابط بين والدين و فرزندان
مادران و هنر خانه داري
تغذيه و رژيم غذايي سالم
بهداشت جامعه  و خانواده
بخش مخصوص کودکان
شعر و قصه مخصوص کودک
بازي مخصوص کودکان
 
 
 

عنوان: تنهايي بچه در خانه و آثار آن

نويسنده:                                        ايميل:

منبع اطلاعاتي: groohashpazi.blogfa.com               تاريخ نگارش: 02/03/1389

عکس
 

 

گالري تصاوير

 

- - - - -

   
 
 

◄   ايا کودکان توانايي تنها ماندن در خانه را دارند؟
بسياري معتقدند يکي ازدلايل ضعف تحصيلي دانش آموزان ، تنهايي آنان در خانه است. همچنين آنها معتقدند نوجواناني که عصرها تنها در خانه مي مانند ، بيشتر در معرض خطر اعتياد به سيگار ، مواد مخدر ، مواد الکلي و ابتلاء به اختلالات رواني مانند افسردگي و انحرافات اخلاقي قرار دارند.
 

تصميم بگيريد:
چه موقع کودک آمادگي تنها در خانه ماندن را دارد ؟
خصوصيات شخصي ، مهارت و پختگي عوامل موثري هستند که آمادگي کودک براي تنها در خانه ماندن را مشخص مي کنند. شخصيت افراد معمولاً با رشد سني تغييرات زيادي نمي کند ولي کودک مي تواند با آموزش ، تغييراتي در عکس العمل هايش در برابر انتظارات که از او مي رود ، در خود ايجاد نمايد.

 

 

کودکان را مي توانيم به سه دسته تقسيم کنيم:
کودکاني که به سختي آمادگي تنها ماندن در خانه را کسب مي کنند.
کودکاني که نياز به زمان دارند تا به تدريج به تنها ماندن در خانه عادت کنند.
کودکاني که به راحتي تنها ماندن در خانه عادت مي کنند.
 

◄   الف: خصوصيات شخصي کودکاني که آمادگي تنها در خانه ماندن دارند:
اعتماد به نفس دارند و ترسو نيستند.
در برابر اتفاقات غير منتظره ، تحريک پذير نبوده و آرام هستند.
به راحتي درباره احساسات و تفکرات خود با ديگران و والدينشان صحبت مي کنند.
خطاهايشان را مي پذيرند حتي اگر مورد بازخواست و سرزنش قرار گيرند.
جرأت کافي براي مقاومت در برابر فشار دوستان و ديگران را دارند.
 

◄   ب: مهارت: مهارتهايي که نشان از آمادگي کودکان براي تنها در خانه ماندن را دارند.
به راحتي و به طور صحيح نام ، آدرس و شماره تلفن خودشان را بيان نمايند.
به راحتي و به درستي نام ، آدرس و شماره تلفن محل کار والدينشان را بيان نمايند.
بتوانند شماره پليس ۱۱۰ را گرفته و اطلاعاتي را در اختيار پليس قرار دهند.
آگاه باشند چنانچه هنگام ورود به منزل با موردي مشکوک مواجه شدند ، وارد منزل نشوند.
اگر کسي آنها را تعقيب کند بدانند چه بايد بکنند ؟
بدانند تنهايي در بيرون از منزل بازي نکنند.
بدانند وقتي که درخانه تنها هستند به تلفن چطور جواب دهند ؟
آگاه باشند به هنگام آتش سوزي چه کار کنند ؟
وقتي در خانواده مقرراتي راجع به شرايط اضطراري طراحي مي شود کودکان در ايجاد آن سهيم باشند؟
 

◄   ج پختگي: پختگي و رشدي که نشان از آمادگي کودکان براي تنها ماندن در خانه را دارد.
مسئوليت پذيري را با رضايت و افتخار به عهده بگيرند.
مشکلاتشان را به طور مطلوب حل کنند.
در انجام کارها پيشقدم باشند ، بدون آنکه کسي به آنها تذکر بدهد يا يادآوري کند.
مهارتهاي زندگي را قبلاً ياد گرفته باشند.
ارتباط خوب با هم سن و سالان خود داشته باشند.
چگونه به کودکان کمک کنيم تا اين خصوصيات را بدست آورند ؟
 

والدين مي توانند به کودکان کمک کنند اگر آنها....
از همان دوران کودکي ، آنان را تشويق کنند و بتدريج بعضي از رفتارهاي آنها را تصحيح نموده و به آنها بگويند هر کسي بايد ياد بگيرد يک کار مشخص را به خوبي انجام دهد و بالطبع هر سعي و تلاش کودکان را تشويق نمايند.
حساس بوده و خلق و خوي و عکس العمل کودکان را بپزيرند. اين کار باعث ايجاد اعتماد به نفس و احساس امنيت در کودکان شده و فرصت و آزادي عمل براي کسب تجربيات جديد را به آنها مي دهد و همچنين زمينه رضايت مندي کودکان در انجام وظايفشان و جرأت براي انجام دادن کارها را ايجاد مي نمايند.
بدون انتقاد ، با کودکان بحث کنند و قبل از آنکه جايگزيني را ارائه دهند نظرات آنها را بپذيرند.
به کودکان اطمينان بدهند ، چنانچه کاري را اشتباه انجام دادند ، بدانند که آن فقط يک اشتباه بوده و آنها هوشيارتر از آن هستند که آنرا دوباره تکرار کنند. در اين صورت کودکان آمادگي دارند تا هراتفاقي که در فعاليتهاي روزانه شان مي افتد به والدينشان بگويند.
از طرف ديگر والديني که....
مدام به کودکانشان يادآوري مي کنند چه کار بکنند و چگونه انجام دهند ، اين کار باعث مي شود کودکان خود به تنهايي آغازگر کاري نباشند.
از کودکانشان مي خواهند کارهاي پيچيده (نياز به پختگي بالاتر از توان آنها را دارند) انجام دهند اين باعث شکست کودکان در انجام کارهايشان شده و اعتماد به نفس شان را از دست مي دهند.
برچسب بد ، تنبلي ، کثيفي و ويژگيهاي ناخوشايند را همراه با تلقين اين خصوصيات به کودکان مي گويند، اين بر چسب ها باعث شهرت کودکان با اين خصوصيتها در بين ديگران شده و آنها با اين فکر بزرگ شده که واقعاً بد ، تنبل و کثيف هستند و تمام آن خصوصياتي که به آنها نسبت داده شده ، را دارند و نهايتاً اگر کودکان احساس بدي از خود داشته باشند نمي توانند کار خود را به خوبي انجام دهند.
 

◄   محيط زندگي و دسترسي به آن:
بايد شرايط خاص محل زندگي در مورد کودکاني که قبل يا بعد از مدرسه تنها در خانه مي مانند مورد توجه قرار گيرد. بعضي از اين شرايط به راحتي قابل کنترل بوده و بعضي نه.
ايا کودک شما وقتي از اتوبوس ، سرويس مدرسه و... پياده مي شود بدون خطر مي تواند به منزل برود ؟
ايا فرد بزرگتري در نزديکي و قابل دسترس و آشنا به کودک هست ؟ ايا تدبيري براي آن انديشيده ايد ؟
چند بار در هفته و هربار چه مدت کودک تنها مي ماند ؟ ايا برنامه اي براي فعاليتهاي زمان تنهايي او انديشيده شده است ؟
ايا کودک ، خواهر و برادري دارد ؟ سن آنها چقدر است ؟
ايا منزل شما وسايلي مانند آتش خاموش کن ، هشدار دهنده ، جعبه کمکهاي اوليه ، پله نجات ، تلفن اضطراري ، چراغ قوه ، باتري اضافي و مقداري پول نگهداري شده در محل مخفي که کودک از آن آگاهي داشته باشد ، دارد ايا کليدهاي برق مجهز به نمايشگرهاي نوري است که به هنگام ورود کودک در محيط تاريک خانه و فصل زمستان بتواند کليدها را ببيند.
ايا يک کليد اضافي به همسايه مورد اعتماد خود داده ايد تا در صورت نياز ، با باز کردن در، از حضور فرزندتان در منزل مطلع شود ؟
ايا زماني را به طور مستمر و روزانه مشخص کرده ايد که در آرامش و با حوصله با کودک خود فعاليتهاي روزانه اش را مرور نمائيد و يا فرصتي مي يابيد که به او بگوييد چه مسئوليت مهمي را به عهده دارد ؟
ايا در مورد فعاليتهاي مدرسه ، انجام تکليف ، حل مشکلات در مدرسه و... به او ياري و مساعدت مي کنيد ؟ ايا به او پيشنهاد غذاهاي سبک و خوراکي هاي مورد علاقه ي او را مي دهيد ؟
 

◄   راه حل هاي ديگر:
در بسياري از جوامع فعاليتهاي ويژه اي براي کودکان در سنين مدرسه (که والدين آنها شاغل هستند و در اين مدت در منزل نمي باشند) ارائه مي شود.
اهميت اين فعاليتها بستگي به اين دارد که چقدر مسئولين و کارشناسان رشد و پرورش کودکان روي اين مسئله تاکيد داشته و توجه مي کنند.  فعاليتهاي ويژه عبارتند از:
خيلي از مدارس بعد از زمان درس ، کلاسهاي فوق برنامه براي دانش آموزان دارند.
بعضي از برنامه ها به فعاليتهاي ورزشي و عضويت در تيمهاي ورزشي مربوط مي شود.
بعضي از کودکان در ساعت بعد از ساعت رسمي مدراس نقش معلم را براي ديگر کودکان دارند و به آنها آموزش مي دهند.
بعضي از کودکان علاقه خود را به کلاسهاي آموزش موسيقي مانند پيانو، گيتار و... يا کلاسهاي هنري مانند تئاتر ، آواز خواني دسته جمعي و... نشان مي دهند.
کتابخانه هاي عمومي که نمايش فيلم براي کودکان دارند.
بعضي از کودکان داوطلب عضويت خدمات اجتماعي مي شوند مانند هلال احمر و...
شرکت در کلاسهاي آموزش زبانهاي خارجي
شرکت در فعاليتهاي فرهنگي ارائه شده در مساجد و کانونهاي فرهنگي
تمامي برنامه هاي فوق فرصتهايي را در کسب مهارت و دانشي که بسيار براي زندگي کودکان مفيد است ايجاد مي کند. کودکاني که در طي ساعات هفته بصورتي منزوي درخانه بدون يادگيري به سر مي برند در مقايسه با کودکاني که مشغول کسب اين فعاليتهاي غني هستند ضرر مي کنند.
 

 

 

 

 

گروه علمي فدک

کليه مطالب ارسالي با نام اشخاص و ذکر منبع در اين سايت درج مي شود

راهنما  |  آمار سايت  |  درباره ما  |  تماس با ما  |  نظر خواهي  | آرشيو  |  عضويت در سايت